深化三全育人，構建協(xié)同模式

協(xié)同育人視角下，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作需協(xié)調各方主體的資源與條件，為學生提供全程化系統(tǒng)性的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務。學校要把“三全育人”理念貫徹落實到學生從入校到離校的每一個階段，構建“入口關”“培養(yǎng)關”和“出口關”協(xié)同聯(lián)動機制。

抓好啟蒙教育，把好育人“入口關”。在新生入學之初，組織他們參加生涯認知博覽會、職業(yè)規(guī)劃大賽和新生創(chuàng)新極客賽等，全員建立個人生涯畫像。構建融合式教學體系，強化育人“培養(yǎng)關”。學校要將就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，以“課程思政+專創(chuàng)融合+通識必修+金課選修”的課程體系，在全校范圍開展個體咨詢、團體輔導、政策對接、創(chuàng)業(yè)打磨等活動。學校要打造交叉融合的“大思政”育人空間，建設集黨建思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、管理服務于一體的社區(qū)平臺。抓實畢業(yè)生教育，守好育人“出口關”。利用就業(yè)大數(shù)據(jù)服務平臺，為畢業(yè)生精準提供線上信息服務，加強對學生愛校榮校、愛崗敬業(yè)、服務基層等針對性的畢業(yè)教育，實現(xiàn)離校不離心，服務不斷線。

整合社會力量，拓寬協(xié)同渠道

學校不僅要重視相關校內育人主體之間的密切配合，還要充分發(fā)揮不同社會力量的引導作用，加強與省內外地方政府、人社部門、人才交流服務機構、各行業(yè)用人單位、校友優(yōu)質企業(yè)等的多維聯(lián)動，強化資源共享，搭建政校企多方合作的就業(yè)平臺和協(xié)同育人機制，拓展大學生就業(yè)崗位和發(fā)展渠道。如華南農(nóng)大設立廣州市首個高校“就業(yè)創(chuàng)業(yè)E站”，實行“思想+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”三導師制，與溫氏集團、大北農(nóng)集團等10余家龍頭企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關系，校地企共建產(chǎn)業(yè)研究院（中心）38個。在聞名全國的“溫氏模式”校企合作機制基礎上，深化形成以“溫氏班”為代表的校企深度合作育人模式。學校還可深化與合作企業(yè)的工作交流，廣泛開辟就業(yè)渠道和崗位，落實教育部“訪企拓崗促就業(yè)”部署，學校領導要走在“組團出校送人才”的第一線，實地走訪重點用人單位，和用人單位就畢業(yè)生就業(yè)、人才培養(yǎng)、產(chǎn)學研合作等事宜進行深入交流，從而助推優(yōu)秀人才在各地各崗位上就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

加強同行研討，增進協(xié)同交流

經(jīng)驗交流、取長補短是提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作效果行之有效的舉措。學校要把“走出去”和“請進來”相結合，綜合借鑒經(jīng)驗，吸收先進理念，探索多元化、校本化、協(xié)同化的服務體系。要創(chuàng)新生涯教育形式，如舉辦生涯認知博覽會，吸引兄弟院校師生代表觀摩體驗，交流學校強化就業(yè)優(yōu)先政策的有效舉措，為加強與不同主體的資源聯(lián)動提供新思路，為學生高質量充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有效協(xié)同機制。

（作者：曾璇，系華南農(nóng)業(yè)大學就業(yè)指導中心副主任、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院副院長、副研究員）